Dans leur grande majorité, les enseignants savent que la pratique des TICE entre désormais dans leur champ de compétences.
En réponse aux exigences des programmes scolaires, chacun doit exploiter ces outils à différents niveaux en fonction des besoins, des compétences et des équipements disponibles.
De la simple préparation de cours à la rédaction d’une page web à destination de l’intranet de l’école, les usages repérés sont multiples et riches d’innovations.
Essayons de préciser le concept et voyons quelle valeur ajoutée il apporte en matière d’éducation. En quoi et à quelles conditions le cartable électronique peut-il améliorer, favoriser et valoriser l’apprentissage ?
Influencé par ses propres représentations mentales, chacun est tenté d’associer le cartable électronique au simple cartable transporté tous les matins par nos écoliers, se réduisant alors à un ordinateur portable contenant un dictionnaire, une encyclopédie, des reproductions de manuels. C’est en effet une version possible du cartable numérique.
Il serait réducteur voire dommageable et extrèmement coûteux de se limiter à cette seule version.
Que devient alors la place laissée à l’innovation pédagogique au regard de l’innovation technologique ?
http://www.landesinteractives.net/info/index.php
Dans ces différents cas, nous considérons l’ordinateur comme une ressource documentaire que l’élève utilise de façon impersonnelle. Il s’agit alors d’un simple accès à Internet, à une encyclopédie, à un musée virtuel...
Il permet aussi à l’élève de s’entraîner sur différents exerciseurs, de créer des documents textes et de les imprimer.
Se pose alors le problème de la trace, de la pérennisation de l’activité de l’élève, de la relecture de son propre parcours.
Comment garantir la confidentialité et la protection des productions ? Comment rendre personnel un outil de travail collectif, mis à la disposition de tous ?
C’est de ce passage de l’outil collectif à l’espace personnel de travail protégé qu’est né le concept de « CARTABLE ELECTRONIQUE ».
On le retrouve sous différentes appellations qui recouvrent sensiblement la même idée :
e-cartable, cartable numérique, portfolio informatique, espace numérique de travail.
Le Conseil Général des Côtes d’Armor vient lui aussi de démarrer une expérimentation dans plusieurs collèges publics du département.
Internet nous permet de communiquer d’un point à un autre, de transférer des textes, des images, du son. Pour faire le lien entre la maison et l’école il n’est pas besoin de transporter physiquement un contenant numérique (l’ordinateur portable), il suffit de transporter les contenus : les dossiers numériques de l’élève. La technologie actuelle permet aux élèves de disposer – en même temps – de leur travaux et sources d’informations à la maison et à l’école. Cela est désormais possible sous certaines conditions.
1. Voyons tout d’abord comment l’élève peut disposer de ses dossiers à l’école.
Nul besoin que chacun dispose en permanence d’un poste. Il faut plutôt aménager un espace virtuel de travail pour chacun. Cet espace est nominatif, accessible depuis tous les ordinateurs de l’établissement. Il est protégé par mot de passe et sauvegardé d’une année sur l’autre.
Le logiciels gratuit “GUNT” téléchargeable sur le site du rectorat est un outil facile et tout à fait adapté. (seule restriction : disposer d’un serveur NT4, Win2000 ou 2003)
Les fichiers peuvent être transposés sur disquettes, cd, ou sur mémoires flash
2. Un cartable numérique plus élaboré permettrait à l’élève ainsi qu’à ses parents de pouvoir lire depuis la maison les documents réalisés en classe via l’Internet. Ici encore des solutions logicielles et des expérimentations existent, mais il est bien évident que la connexion à l’Internet est indispensable D’où la nécessité d’équiper chaque foyer d’un ordinateur et d’une connexion.
3. Le Portfolio, électronique ajoute une dimension supplémentaire à l’espace numérique. Les possibilités sont nombreuses. Il est possible par exemple d’y inclure des textes écrits, des productions artistiques, des fichiers sonores ou visuels, des réalisations individuelles ou collectives.
La sélection de travaux significatifs offre à l’élève la possibilité d’opérer une relecture de son parcours personnel.
Cette réflexion doit aussi lui permettre de fixer de façon claire ses prochains objectifs : “Ce que je sais bien faire... Ce qu’il me reste à accomplir...”.
Nous mettons le doigt sur la réalité de la fracture numérique.
Tant que chaque famille ne sera pas équipée, les équipes pédagogiques seront freinées dans la mise en place de projets et de pratiques innovantes.
Le monde politique, les collectivités locales doivent se donner les moyens de répondre aux recommandations de la lettre ministérielle de mai 2003.
Qu’apporte un lien numérique école-maison et comment fonctionne-il ?
C’est un site à la disposition des parents sur lequel apparaissent tous les renseignements liés à la vie scolaire : agendas, réunions, prise de rendez-vous, projets de l’établissement, journal en ligne, courriels avec les enseignants.
C’est un espace réservé et protégé par mot de passe ouvert à chaque élève. Celui-ci et ses parents peuvent accéder à ses documents, aux différentes ressources collectives, aux corrections de devoirs, aux conseils des professeurs, aux cours en ligne, aux compétences visées etc.
La valeur ajoutée de l’informatique est de taille : chacun a accès à l’information utile et synthétique. Les parents peuvent suivre plus facilement la scolarité de leur enfant et leur apporter des conseils en fonction du calendrier de la classe, des cours en lignes, des recommandations des professeurs.
Nous sommes ici bien loin du simple ordinateur portable qui va et vient entre l’école et la maison.
Il convient avant tout de réfléchir aux usages avant de choisir des moyens.
Cartable électronique
Espace numérique partagé
Portfolio
S’il était « autrefois » concevable d’utiliser un ordinateur de façon isolée, il est maintenant difficile d’imaginer que ce même ordinateur ne puisse être connecté à un réseau pour le partage et l’acquisition de ressources.
C’est la raison pour laquelle, les établissements scolaires, du plus petit au plus grand, s’efforcent de relier les postes entre eux : permettre à plusieurs ordinateurs de profiter d’une connexion Internet, partager un cdrom, une imprimante, etc.
L’utilisation de ces « nouveaux » outils nous conduit à nous questionner sur l’évolution de notre pratique pédagogique et pose aussi de nouvelles interrogations tant sur le plan matériel qu’organisationnel.
