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Aux côtés des jouets, des jeux, des aménagements ludiques ou des livres, les supports numérisés ont tout à fait leur place en école maternelle. L’ordinateur est, pour les petits comme pour les plus grands, un instrument fécond d’exploration du monde virtuel qui est le sien dès lors que l’usage en est correctement guidé par l’adulte.
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LE LANGAGE AU COEUR DES APPRENTISSAGES
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Apprendre à se servir du langage pour évoquer des événements en leur absence
La progressive maîtrise de la compréhension de ce langage passe par des activités mettant en jeu des situations d’échange avec les familles, de correspondance interscolaire, en particulier par le moyen du courrier électronique, dans lequel l’enseignant est le lecteur des messages reçus.
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Se familiariser avec le français et une culture littéraire appropriée à l’enfant d’école maternelle
Avant même de savoir lire, l’enfant peut et doit se familiariser avec les principales fonctions de l’écrit en jouant avec les supports les plus fréquents de celui-ci, des panneaux de signalisation urbaine aux livres, en passant par la presse ou les supports informatiques.
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Activités graphiques, activités d’écriture
L’usage parallèle du clavier de l’ordinateur, dont les touches sont repérées par des capitales d’imprimerie, permet d’utiliser les lettres ainsi découvertes avant même de savoir les tracer. Il renforce de manière particulièrement heureuse l’apprentissage de l’écriture.
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DÉCOUVRIR LE MONDE
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L’enseignant suscite toutes les occasions d’une découverte active du monde et en sollicite des représentations. L’enrichissement des connaissances s’appuie sur des expériences vécues mais passe aussi par la découverte de documents (imprimés ou numérisés) grâce à la médiation de l’adulte qui lit, explique, commente les textes comme les images ou les schémas.
Dès son plus jeune âge, l’enfant est mis en présence d’un grand nombre d’images, analogiques ou numériques, fixes (photographies, affiches, albums…) ou animées (vidéo, télévision, cinéma…).
D’abord sensible aux impressions qu’elles produisent, il apprend à les percevoir aussi comme des documents.
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Découverte du monde vivant
Toutes ces situations sont l’occasion d’une initiation à une attitude responsable : respect des lieux, de la vie, entretien des plantations, soins aux animaux, impact de certains comportements sur l’environnement (lutte contre le gaspillage, tri des déchets pour recyclage), repérage des nuisances : déchets, bruits, odeurs, fumées…
Elles constituent des situations de questionnement sur le monde et sont autant d’occasions de recherche d’informations (grâce à la médiation du maître) dans des documents photographiques imprimés ou numérisés, dans des documentaires, sur des sites de la toile.
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LA SENSIBILITÉ, L’IMAGINATION, LA CRÉATION
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Le regard et le geste
L’enfant doit pouvoir choisir une technique découverte ou en associer plusieurs pour réaliser une production en deux dimensions (en intégrant les possibilités offertes par la photocopieuse, l’appareil photographique, l’ordinateur, les palettes graphiques, les logiciels de dessin...)
Les activités proposées abordent des savoirs propres aux images appréhendées selon leurs caractéristiques, leurs supports et leurs fonctions. Une grande diversité d’images est offerte : les photographies liées à l’expérience vécue en classe, les affiches et les images prélevées dans l’environnement immédiat et dans le quotidien, les dessins et les illustrations d’albums, les reproductions d’oeuvres, les images documentaires, les fictions (images fixes ou animées), les différentes images de l’écran de l’ordinateur.
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